Предупреждение трудностей в освоении письменной речи

 у будущих первоклассников

Дисграфия(нарушение письменной речи) начинается не в школе, а значительно раньше: у детей дошкольного возраста. Именно в этом возрасте возможно выявление предпосылок  и проведение профилактической работы.

Упражнение №1

«Магазин»

 Это упражнение, с помощью кото­рого  формируется образ слова. Эти простые и увлекательные игры и задания помогут решить проблему пропуска букв, вы­званную различными причинами.

Рисуем определенные предметы, например арбуз и мышь, а за­тем «продаем» их, «рекламируя» по каждой букве:

 р  — рубиновый;

 б  — большой;

у  — укатить домой!;

з  — звонкий;

Это упражнение уместно проводить не только при несформированности семантического образа слова, пропуске букв, но и при речевом недоразвитии ребенка.

Упражнение №2

«Кузовок»

Задача: собрать кузовок. Складывать в кузовок можно все сло­ва, которые заканчиваются на -ок: грибок, глазок, зубок, по­дарок, платок, крючок, клубок, замок, венок, утенок, флажок, кружок... Можно по аналогии собирать корзину, коробку, ящик, пакет...

     Соответственно собирать тогда будем слова на -ина, -ка, -ик и -ет. Эту игру мы обычно начинаем такими фразами: «Со­бираемся в лесок, наполняем кузовок!» «Вот перед нами корзина, туда отправляется...» (картина, балерина, малина); «Вот ко­робка, смотрим, что там?» (лодка, бородка, сковородка);

«Вот ящик, скорей клади туда...» (мячик, ларчик, мальчик);

«Вот большой-большой пакет. Клади в него...» (табурет, билет, ба­лет).

Особенно заметны результаты, если ребенок во время игры не записывает слова, а только произносит их. Задание направ­лено на четкое осознание звуковой и грамматической структу­ры слова: ударения, деления на слоги, типичных суффиксов и окончаний.

     Известно, что чем выше двигательная активность ребенка, тем интенсивнее развивается его речь.

Ритм речи, особенно стихотворный, способствует развитию координации и произвольной моторики.

Кроме того, с помощью стихотворений вырабатывается правильный ритм дыхания, развивается речеслуховая память.

Упражнение №3    Самомассаж фаланг пальцев

На каждый ударный слог осуществляется разминание фаланги одного пальца (на каждую строку — разминание одного паль­ца). Направление движений — от ногтевой фаланги к основанию пальца (рис. 3). После 4-й строчки — смена рук.

Вырос у на чесночок,                  (указательный)

Перец, томат, кабачок,                (средний)

Тыква , капуста, картошка,         (безымянный)

Лук и немножко горошка,           (мизинец)

Овощи мы собирали,                   (мизинец)

Ими друзей угощали,                  (безымянный)

Квасили, ели солили,                   (средний)

С дачи домой увозили.               (указательный)

Прощай же на год,                      (большой палец левой руки)

Наш друг – огород                      (большой палец правой руки)

Упражнение №4   «Фокусник». Упражнение с мячом небольшого размера совмещает в себе развитие мелкой моторики и практическое употребление предлогов и предлож­ных слов. (Движения соответствуют тексту.)

 За рукой и под рукой,                         Мяч снаружи, мяч внутри,

 Из-под кисти — на покой.                   По руке качу — смотри!

 Над рукою он кружит,                         Вдоль ладони, через палец

 От неё теперь бежит.                           И вокруг запястья танец.

 Между пальцев подержу                     Мяч с одной рукой играет

 И в ладошку положу.                           И к другой перебегает

 Из руки его достану,                           Дружит мяч с моей рукой —

 Справа, слева ставить стану.                Вот я фокусник какой!

Перед грудью пронесу,

 Сзади спрячу, потрясу.

 Из-за спинки выну мячик,

 Возле ног моих поскачет.

 Подержу вверху, внизу,

 Мимо носа пронесу