Рекомендательный список литературы

для учащихся 9 классов

Русская литература XIX века

"Слово о полку Игореве"

 Державин Г. "Фелица", "Памятник"

Ломоносов М. Оды

Фонвизин Д. "Недоросль"

Радищев А. "Путешествие из Петербурга в Москву"

Карамзин Н. "Бедная Лиза"

Грибоедов А. "Горе от ума"

Пушкин А. "Евгений Онегин"

Лермонтов М. "Герой нашего времени"

Гоголь Н. "Мертвые души"

Островский A.H. Пьесы

Тургенев И. "Первая любовь"

Чехов А. Рассказы

Лирика: Ломоносов М., Державин Г., Жуковский В., Рылеев К., Батюшков К., Баратынский Е., Пушкин А., Лермонтов М.

Русская литература XX века

Аверченко А. Рассказы

Тэффи. Рассказы

Булгаков М. Рассказы

Бунин И. Рассказы

Шолохов М. "Судьба человека"

Твардовский А. "Василий Тёркин"

Астафьев В. "Царь-рыба"

Распутин В. "Деньги для Марии"

Приставкин А. "Ночевала тучка золотая"

Зарубежная литература

Бальзак О. "Гобсек"

Бах Р. "Чайка по имени Джонатан Ливингстон"

Дюма А. "Граф Монте Кристо"

Гете И. "Фауст", "Страдания юного Вертера"

Лопе де Вега. "Собака на сене"

Мольер Ж.Б. "Мещанин во дворянстве", "Тартюф, или Обманщик"

Сервантес М. "Хитроумный идальго Дон Кихот Ламанческий"

Уайльд О. "Кентервильское привидение"

Шекспир У. Сонеты, комедии и трагедии

Рекомендательный список литературы

для учащихся 10 классов

Русская литература

Островский A.H. "Гроза", "Бесприданница"

Гончаров И. "Обломов", "Обыкновенная история"

Тургенев И. "Отцы и дети", "Рудин", "Дворянское гнездо"

Чернышевский Н. "Что делать?"

Лесков Н. "Очарованный странник", "Леди Макбет Мценского уезда"

Некрасов Н. "Кому на Руси жить хорошо"

Салтыков-Щедрин М. "История одного города", "Господа Головлёвы", сказки

Достоевский Ф. "Преступление и наказание"

Толстой Л. "Война и мир"

Чехов А. Рассказы ("Палата № 6″, "Ионыч", "О любви", "Крыжовник", "Человек в футляре"), пьеса "Вишневый сад"

Лирика: Некрасов Н., Тютчев Ф., Фет А.

Зарубежная литература

По Э. "Убийство на улице Морг"

Уайльд О. "Портрет Дориана Грея"

Флобер Г. "Саламбо"

Шоу Б. "Дом, где разбиваются сердца", "Пигмалион"

Диккенс Ч. "Приключения Оливера Твиста"

Флобер Г. "Госпожа Бовари"

Теккерей У. "Ярмарка тщеславия"

Гете И. В. "Фауст"

Гюго В. "Отверженные"

Рекомендательный список литературы

для учащихся 11 классов

Русская литература конеца ХIХ — первой половины ХХ веков

Бунин И. Рассказы ("Господин из Сан-Франциско", "Солнечный удар", из сборника "Темные аллеи")

Куприн А. "Олеся", "Гранатовый браслет"

Аверченко А. Рассказы

Зощенко М. Рассказы

Блок А. Цикл стихотворений "Стихи о Прекрасной Даме", поэма "Двенадцать"

Горький М. "На дне", "Старуха Изергиль"

Маяковский В. Поэма "Облако в штанах"

Андреев Л. "Большой шлем", "Ангелочек", "Иуда Искариот"

Бабель И. "Конармия"

Замятин Е. "Мы"

Ахматова А. Поэма "Реквием"

Булгаков М. "Собачье сердце", "Мастер и Маргарита"

Платонов А. Рассказы

Толстой А.Н. "Петр I"

Пастернак Б. "Доктор Живаго"

Шолохов М. "Тихий Дон"

Русская военная проза и литература второй половины ХХ века

Некрасов В. "В окопах Сталинграда"

Воробьев К. "Убиты под Москвой"

Быков В. "Сотников", "Обелиск"

Бондарев Ю. "Горячий снег", "Берег"

Солженицын А. "Один день Ивана Денисовича", "Матренин двор"

Твардовский А. "Василий Теркин"

Распутин В. "Прощание с Матерой"

Набоков В. Рассказы

Шмелев И. "Лето господне"

"Деревенская" проза: Астафьев В., Шукшин В.

 Драматургия: Вампилов А. "Старший сын"

 Современная Фантастика: Ефремов И., Булычев К., Стругацкие

 Современная проза: Толстая Т., Улицкая Л.

Лирика конца XIX — первой половины ХХ века: Ахматова А., Бальмонт К., Блок А., Брюсов В., Бунин И., Гиппиус З., Гумилев Н., Есенин С., Мандельштам О., Маяковский В., Мережковский Д., Пастернак Б., Сологуб Ф., Цветаева М., Хлебников В.;

 Стихи о войне: Симонов К., Тихонов Н, Твардовский А., Сурков А. и др.;

 Лирика второй половины ХХ века: Ахмадулина Б., Бродский И., Вознесенский А., Высоцкий В., Галич А., Евтушенко Е., Окуджава Б.

Зарубежная литература

Белль Г. "Глазами клоуна"

Кафка Ф. "Превращение"

Камю А. "Посторонний"

Оруэлл Дж. "Скотный двор"

Кристи А. "Убийство в Восточном экспрессе", "Свидетель обвинения"

Фолкнер У. Рассказы

Хемингуэй Э. "Прощай, оружие!"

Сэлинджер Дж. "Над пропастью во ржи"

Саган Ф. "Здравствуй, грусть"

Брехт Б. "Мамаша Кураж и ее дети"

Воннегут К. "Колыбель для кошки"

pdf  Федеральный закон №152 О защите персональных данных (530.87 kB)

document  Постановление правительства РФ от 17.11.2007 № 781 (635.89 Кбайт)

document  Федеральный закон № 149-ФЗ от 27.07.2006 Об информации, информационных технологиях и о защите информации (1016.44 Кбайт)

document  Федеральный закон от 02.05.2006 N 59-ФЗ О порядке рассмотрения обращений граждан Российской Федерации (713.72 Кбайт)

document  Федеральный_закон_от_27_июля_2006_г_N_152-ФЗ_О_персональны (812.9 Кбайт)

СОГЛАСИЕ ЗАКОННОГО ПРЕДСТАВИТЕЛЯ
НА ОБРАБОТКУ ПЕРСОНАЛЬНЫХ ДАННЫХ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНЕГО

Я, _________________________________________________________________________________(ФИО),

проживающая (ий) по адресу __________________________________________________________________, Паспорт № _________________________ выдан (кем и когда) _____________________________________
_________________________________________________________________________________________

являюсь законным представителем несовершеннолетнего ___________________________________________

______________________________________ (ФИО) на основании ст. 64 п. 1 Семейного кодекса РФ (на основании «ст. ст. 64 п. 1, 137 п. 1 Семейного Кодекса РФ» - для усыновителей, «ст 15 п. 2 Федерального закона «Об опеке и попечительстве» - для опекунов, «ст 15 п. 3. Федерального закона «Об опеке и попечительстве» - для попечителей) .

Настоящим даю свое согласие на обработку в МОУ СОШ №96 с углубленным изучением предметов технического и гуманитарного профилей Дзержинского района г.Волгограда (МОУ СОШ №96 с углубленным изучением отдельных предметов Дзержинского района г.Волгограда – с момента регистрации новой редакции Устава) (Далее Школа) персональных данных моего несовершеннолетнего ребенка ____________________________________________________, относящихся исключительно к перечисленным ниже категориям персональных данных:

·         данные свидетельства о рождении;

·         данные паспорта ребенка;

·         данные медицинской карты;

·         данные медицинского страхового полиса ребенка;

·         адрес проживания ребенка;

·         оценки успеваемости ребенка;

·         учебные работы ребенка;

·         данные о достижениях в конкурсах, олимпиадах и др. мероприятиях;

·         данные ведомости текущих отметок;

·         данные аттестата об основном общем образовании (среднем (полном) общем образовании);

·         данные о ФИО законных представителей ребенка, их месте работы, занимаемой должности, контактном телефоне, паспортные данные;

·         данные о социальном статусе семьи, подтверждаемые необходимыми документами (неполные семьи, многодетные семьи, установление опеки (попечительства, ребенок-сирота и т.д.).

Я даю согласие на использование персональных данных моего ребенка исключительно в следующих целях:

·         обеспечение организации учебного процесса для ребенка;

·         ведение статистики;

·         обеспечение функционирования официального сайта школы (исключительно персональные данные: фамилия, имя, отчество ребенка, результаты его участия в конкурсах, олимпиадах и других мероприятиях);

·         обеспечение функционирования электронного журнала (исключительно персональные данные: фамилия, имя, отчество ребенка, его законного представителя, дата рождения ребенка);

·         обеспечение участия в конкурсах, олимпиадах и других мероприятиях (исключительно персональные данные: фамилия, имя, отчество ребенка, дата рождения, данные свидетельства о рождении, паспортные данные);

·         предоставление различного рода льгот (в том числе обеспечение бесплатным питанием, учебной литературой и др.), предусмотренных действующим законодательством;

·         медицинское обслуживание, в том числе вакцинация;

·         оформление информационных стендов в Школе (исключительно персональные данные: фамилия, имя ребенка, достижения в  учебе,, победы в конкурсах, олимпиадах и др. мероприятиях).

Настоящее согласие предоставляется на осуществление сотрудниками Школы следующих действий в отношении персональных данных ребенка (законного представителя): сбор, систематизация, накопление, хранение, уточнение (обновление, изменение), использование (только в указанных выше целях), обезличивание, блокирование (не включает возможность ограничения моего доступа к персональным данным ребенка), уничтожение.  Я даю согласие на обработку персональных данных ребенка только неавтоматизированным способом.

Обработку персональных данных ребенка для любых иных целей и любым иным способом, включая распространение и передачу каким-либо третьим лицам, возможна только с моего особого письменного согласия в каждом отдельном случае.

Данное Согласие действует до достижения целей обработки персональных данных в Школе или до отзыва данного Согласия. Данное Согласие может быть отозвано в любой момент по моему  письменному заявлению.

Я подтверждаю, что, давая настоящее согласие, я действую по своей воле и в интересах ребенка, законным представителем которого являюсь.

Дата: __.__._____ г.

Подпись: ________________________ (______________________)

Уважаемые родители!

В соответствии с  требованиями Федерального закона от 27 июля 2006 г. № 152-ФЗ "О персональных данных", в целях защиты персональных данных, обрабатываемых в МОУ СОШ №96 с углубленным изучением отдельных предметов Дзержинского района г. Волгограда, родителям (законным представителям) обучающихся необходимо заполнить листы согласия на обработку персональных данных.

Сейчас в нашей школе собираются, хранятся и обрабатываются персональные данные Ваших детей. Поэтому администрации школы необходимо сделать все, чтобы было соблюдено действующее законодательство в области защиты персональных данных.

Для этого школа должна получить от родителей каждого ученика согласие на обработку его персональных данных (ПДн). Без такого согласия мы не сможем вести учет Ваших детей в привычном режиме.

Информация о ребенке и его законных представителях в образовательном учреждении используется в образовательном и воспитательном  процессе. Данные об обучающихся используются и передаются в медицинские учреждения (в поликлинику при прохождении медосмотра), в санитарно-эпидемиологическую службу (при возникновении нештатных ситуаций), охранные службы в экстренных ситуациях (пожар), в военкомат (при постановке юношей на воинский учет), в Департамент образования города Волгограда (льготное питание, защита интересов детей), в структурные подразделения органов внутренних дел (Комиссию по делам несовершеннолетних),  в органы управления  образования (статистические отчетность по численности и успеваемости, организация и проведение ЕГЭ в 9 и 11 классах, при проведении конкурсов и олимпиад и др.).

Лист согласия заполняется родителем (законным представителем) ребенка и прикрепляется к личному делу обучающегося. 

Обработка персональных данных, предусмотренных настоящим Федеральным законом, осуществляется только с согласия родителей в письменной форме.

Развиваем руку — развиваем речь.

Советы логопеда

 по развитию

 мелкой моторики пальцев рук у детей.

Сейчас очень много говорят и пишут о развитии мелкой моторики у детей.

В дошкольном возрасте широко  используют пальчиковые игры, проводят различные занятия, упражнения для укрепления пальцев рук, но немногие родители могут сказать, для чего это нужно, что это дает, с какого возраста необходимо заниматься.
            Какова же связь движений пальцев рук и речи? – спросите вы. А между тем это исторически сложившаяся связь в ходе развития человечества указывает на великую роль руки, которая дала возможность путем указывающих, очерчивающих, оборонительных, угрожающих и других движений, жестов развить тот первичный язык, с помощью которого люди объяснялись.     По истечении времени движения пальцев рук у людей совершенствовались, люди научились выполнять руками все более тонкую и сложную работу – произошло увеличение площади двигательной проекции руки в человеческом мозге. В ходе физиологического изучения речи выявилось исключительное значение тонких движений пальцев рук для формирования функции речи. Связь кисти рук и речи оказалась настолько тесной и значимой, что тренировку пальцев рук стали рассматривать как мощный физиологический стимул развития речи детей.

Учителя - логопеды, работающие со школьниками, давно подметили, что  уровень развития речи ребенка находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Если развитие движений пальцев соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы; если развитие движений пальцев отстает, то задерживается и речевое развитие, хотя общая моторика при этом может быть нормальной и даже выше нормы.  Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память, внимание, связная речь. Развитие мелкой моторики и координации движений руки является важной частью подготовки к письму. Следствие слабого развития общей моторики, и в частности - руки, общая неготовность большинства современных детей к письму или проблем с речевым развитием. 
            Большую помощь в развитии мелкой моторики рук учеников начальной школы  могут оказать родители. Важно понять: чтобы заинтересовать ребенка и помочь ему овладеть новой информацией и навыками, нужно превратить обучение в игру. Следует не отступать, если задания покажутся трудными, не забывать хвалить ребенка. Для игр возможно использование бытовых предметов, что привлекает ребенка, превращает занятие в интересную игру.

ПРЕДЛАГАЮ ВАШЕМУ ВНИМАНИЮ СЛЕДУЮЩИЕ ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ РУКИ:

1. Лепка из пластилина геометрических фигур, букв, цифр, причем  возможна лепка не только печатных, но и прописных букв. Затем опознавание слепленных букв с закрытыми глазами.
   2. «Резиночка». Для этого упражнения можно использовать резинку для волос
диаметром 4-5 сантиметров. Все пальцы вставляются в резинку. Задача состоит в том, чтобы движениями всех пальцев передвинуть резинку на 360% сначала в одну, а затем в другую сторону. Выполняется сначала одной, потом другой ру6кой.
   3. «Перекати». Перекатывание поочередно каждой рукой карандаша между пальцами от большого пальца к мизинцу и обратно.
4. «Повтори движение» (вариант игры Б. П. Никитина "Обезьянки").
Ведущий (взрослый) делает какие-то движения: приседает, поднимает руки вверх, хлопает в ладоши - а дети должны повторить их вслед за ним. Темп движений можно то замедлять, то ускорять. Чтобы подключить также и тренировку внимания, можно ввести "запрещаемые движения" (какое-то движение повторять нельзя), либо "замену движений" (когда какое-то движение надо заменить на другое, например, когда ведущий подпрыгнет, то дети должны присесть).

Также это упражнение делается и на повтор движений руки. Взрослый, садясь напротив ребенка, делает пальцами своей руки какую-либо "фигуру" (какие-то пальцы согнуты, какие-то выпрямлены - любая комбинация). Ребенок должен точно в такое же положение привести пальцы своей руки - повторить "фигуру". Задание здесь усложняется тем, что ему ее еще необходимо зеркально отразить (ведь взрослый сидит напротив). Если данное задание вызывает у ребенка сложности, то сначала можно потренироваться, проводя упражнение, сидя рядом (а не напротив ребенка). Так ему будет легче копировать положение пальцев руки.

5. Игры с рисованием.  Обводить наперегонки квадратики или кружочки или продвигаться по нарисованному заранее лабиринту (наиболее интересно, когда ребенок рисует лабиринт для родителя, а родитель - для ребенка. Каждый старается нарисовать позапутаннее). Сейчас в продаже есть много разных трафаретов всевозможных геометрических фигур, животных, но, в принципе, их легко изготовить и самим.
6. Игры с предметами домашнего обихода. Достоинством приведенных ниже игр на развитие мелкой моторики у детей является то, что для их проведения не требуются какие-то специальных игрушек, пособий и т.п. В играх используются подручные материалы, которые есть в любом доме: прищепки, пуговицы, бусинки, крупа и т.д.

• Возьмите яркий поднос. Тонким равномерным слоем рассыпьте по подносу любую мелкую крупу. Проведите пальчиком ребенка по крупе. Получится яркая контрастная линия. Позвольте малышу самому нарисовать несколько хаотических линий. Затем попробуйте вместе нарисовать какие-нибудь предметы (забор, дождик, волны), буквы и т.д.
        • Подберите пуговицы разного цвета и размера. Сначала выложите рисунок сами, затем попросите малыша сделать то же самостоятельно. После того, как ребенок научится выполнять задание без вашей помощи, предложите ему придумывать свои варианты рисунков. Из пуговичной мозаики можно выложить неваляшку, бабочку, снеговика, мячики, бусы и т.д.
      • Насыпаем в кружку сухой горох. Ребенок на каждый ударный слог перекладывает горошины по одной в другую кружку. Сначала одной рукой, затем двумя руками одновременно, попеременно большим и средним пальцами, большим и безымянным, большим и мизинцем. Четверостишия подбираются любые.

• Насыпаем горох на блюдце. Ребенок большим и указательным пальцами берет горошину и удерживает ее остальными пальцами (как при сборе ягод), потом берет следующую горошину, потом еще и еще - так набирает целую горсть.

Можно делать это одной или двумя руками.

Предупреждение трудностей в освоении письменной речи

 у будущих первоклассников

Дисграфия(нарушение письменной речи) начинается не в школе, а значительно раньше: у детей дошкольного возраста. Именно в этом возрасте возможно выявление предпосылок  и проведение профилактической работы.

Упражнение №1

«Магазин»

 Это упражнение, с помощью кото­рого  формируется образ слова. Эти простые и увлекательные игры и задания помогут решить проблему пропуска букв, вы­званную различными причинами.

Рисуем определенные предметы, например арбуз и мышь, а за­тем «продаем» их, «рекламируя» по каждой букве:

 р  — рубиновый;

 б  — большой;

у  — укатить домой!;

з  — звонкий;

Это упражнение уместно проводить не только при несформированности семантического образа слова, пропуске букв, но и при речевом недоразвитии ребенка.

Упражнение №2

«Кузовок»

Задача: собрать кузовок. Складывать в кузовок можно все сло­ва, которые заканчиваются на -ок: грибок, глазок, зубок, по­дарок, платок, крючок, клубок, замок, венок, утенок, флажок, кружок... Можно по аналогии собирать корзину, коробку, ящик, пакет...

     Соответственно собирать тогда будем слова на -ина, -ка, -ик и -ет. Эту игру мы обычно начинаем такими фразами: «Со­бираемся в лесок, наполняем кузовок!» «Вот перед нами корзина, туда отправляется...» (картина, балерина, малина); «Вот ко­робка, смотрим, что там?» (лодка, бородка, сковородка);

«Вот ящик, скорей клади туда...» (мячик, ларчик, мальчик);

«Вот большой-большой пакет. Клади в него...» (табурет, билет, ба­лет).

Особенно заметны результаты, если ребенок во время игры не записывает слова, а только произносит их. Задание направ­лено на четкое осознание звуковой и грамматической структу­ры слова: ударения, деления на слоги, типичных суффиксов и окончаний.

     Известно, что чем выше двигательная активность ребенка, тем интенсивнее развивается его речь.

Ритм речи, особенно стихотворный, способствует развитию координации и произвольной моторики.

Кроме того, с помощью стихотворений вырабатывается правильный ритм дыхания, развивается речеслуховая память.

Упражнение №3    Самомассаж фаланг пальцев

На каждый ударный слог осуществляется разминание фаланги одного пальца (на каждую строку — разминание одного паль­ца). Направление движений — от ногтевой фаланги к основанию пальца (рис. 3). После 4-й строчки — смена рук.

Вырос у на чесночок,                  (указательный)

Перец, томат, кабачок,                (средний)

Тыква , капуста, картошка,         (безымянный)

Лук и немножко горошка,           (мизинец)

Овощи мы собирали,                   (мизинец)

Ими друзей угощали,                  (безымянный)

Квасили, ели солили,                   (средний)

С дачи домой увозили.               (указательный)

Прощай же на год,                      (большой палец левой руки)

Наш друг – огород                      (большой палец правой руки)

Упражнение №4   «Фокусник». Упражнение с мячом небольшого размера совмещает в себе развитие мелкой моторики и практическое употребление предлогов и предлож­ных слов. (Движения соответствуют тексту.)

 За рукой и под рукой,                         Мяч снаружи, мяч внутри,

 Из-под кисти — на покой.                   По руке качу — смотри!

 Над рукою он кружит,                         Вдоль ладони, через палец

 От неё теперь бежит.                           И вокруг запястья танец.

 Между пальцев подержу                     Мяч с одной рукой играет

 И в ладошку положу.                           И к другой перебегает

 Из руки его достану,                           Дружит мяч с моей рукой —

 Справа, слева ставить стану.                Вот я фокусник какой!

Перед грудью пронесу,

 Сзади спрячу, потрясу.

 Из-за спинки выну мячик,

 Возле ног моих поскачет.

 Подержу вверху, внизу,

 Мимо носа пронесу